- Jun 25 Sun 2006 07:56
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變更中的體質
- May 24 Wed 2006 01:40
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成語要好好用喔！
- Apr 08 Sat 2006 21:04
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廢繁體字
- Mar 26 Sun 2006 09:07
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我們的音樂教育
其實，我們的學校音樂教育，到底在教什麼，目的是什麼，一直是我的疑問。為什麼這麼多人，總覺得學校教育不夠。難道這是通病嗎？跟數學要去補習一樣嗎？
今天游老師的課，又丟了另外一個問題，讓我還滿頭痛的。
原來，我們國家的音樂系，應該說得更詳細，是「西洋音樂學系」，或者「傳統歐洲音樂學系」。中國音樂不是沒有傳統，但是為什麼現在專業的音樂教育，全部學歐洲音樂的那一套？學的是別人家的東西，那我們為什麼要學音樂？
- Mar 04 Sat 2006 22:52
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這樣子是機會教育嗎？
這種事情，我已經碰過很多次了。
胖胖的身材，引來許多的目光，這些我都可以忍受，誰叫我胖呢？
但，晚上經過一家冰店，兩個老男人從大老遠就盯著我，然後其中一的老男人對另一個說「去把＊＊叫出來，快一點！」
我心裡想著：哼！又是看猴戲的人吧！算了吧！
誰知道，正走過，看到一個同樣也胖胖的小男生走了出來，我也聽到那老男人說：「來來來，你過來看。」
當下，其實心中的感覺很複雜。但，我躲到騎樓的柱子旁，故意不讓他們看到。
接著我就聽到小男生的聲音：「沒有啊！在哪裡？」
果然不出我所料。那老男人應該是對小男生說：「你看看，小心你變成那樣子！」
我躲了許久，有點想要吊他們胃口，但當下更想朝他們走過去，回敬一聲「看夠了沒有？」
但我沒有那麼做，決定還是向前走去。於是，我聽到老男人大叫「看到沒有！在那裡！」
這樣，是叫做機會教育嗎？
其實，我很想走過去跟他說：「你也太誇張了！我都聽到了！」
小弟弟，千萬不要學你阿公喔！
- Feb 26 Sun 2006 07:06
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不怕輸在起跑點 只怕到不了終點
許多補習班號召「別讓孩子輸在起跑點」，意味著要家長早早讓孩子學習，以面對未來複雜的競爭壓力。但是，是否真的先跑，就會贏呢？耐力不足，一樣輸在終點，別忘了故事龜兔賽跑的寓意。以下專欄文章，寫得很有道理。要面對當前社會的競爭，未必要先起跑，但是否跑到終點，才是關鍵。抱持著終身學習的態度，才不會被快速淘汰。
不怕輸在起跑點 只怕到不了終點
文／江彬彬(國語日報文化中心全腦開發課程教師)
現在的父母很怕孩子在學齡前的學習之路上起步太慢，小孩子還沒充分的準備和暖身，就被爸爸媽媽匆匆忙忙的推向各種才藝學習比賽的人生競逐跑道上。暖身不夠，再加上一起跑就盲目衝刺，影響到正常跑步時調節呼吸頻率的配速，揠苗助長的結果，便是讓這些「贏」在起跑點上的小孩，常常無法在日後順利抵達終點。
許多關心孩子教育問題的父母，面對各種五花八門的才藝班廣告與宣傳，常常陷入兩難的境地：選了珠心算怕漏了美術，選了英語又怕小孩荒廢了國語！到頭來卻是人算不如天算，小孩「樣樣學卻沒一樣通」。
通才教育與專才教育之爭，在教育界是存在已久的爭議。因為有的人主張讓小孩在一開始便如海綿般的大量吸收知識，日後長大再好好找出自己的興趣；也有人認為應該在小孩幼年時開始顯現出某部分特殊才能時便加以培育，例如學小提琴或繪畫。這兩種理論都有其論述的正當性，但是前提必須是：不論學習任何才藝，都要先讓孩子主動產生興趣。
學齡前教育的可貴之處，並不在於孩子從老師身上學到多少「有形」的東西。這些「有形」的東西往往是父母對學齡前教育的錯誤認知來源；例如，上完幾堂小提琴課的五歲小孩，一回到家，就被迫不及待想驗收學習成果的父母，逼迫在親朋好友面前演奏一曲小蜜蜂。這些父母忽略了孩子心中的感受，可能導致孩子對小提琴產生反感。
學齡前教育時期所能學習到的「無形」資產呢？可以用這麼一個公式表示：誘導學習──產生好奇保持興趣──熱心探索──終生學習。
能讓孩子從小養成學習的好習慣，就是學齡前教育最寶貴的資產了。因此，父母替孩子選擇課外學習課程，最好能讓孩子從「做」中學習，讓他們主動培養出對知識的渴望；從孩子日常生活周遭的小問題，透過實際操作及實驗，讓孩子領悟到問題在哪裡，及思考如何解決問題的技巧。利用孩子的好奇心來培養帶得走的學習能力，等他們長大之後，便可以活到老學到老了。
- Feb 24 Fri 2006 23:51
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文言文？白話文？火星文？臺灣文？--教材應該用什麼文？
文言文？白話文？火星文？臺灣文？--教材應該用什麼文？
對於國高中的國語教材要列哪些內容，實在是不置可否。
念中文系的我，在這裡說話為會有些偏頗。我曾看過康軒版國中第一冊國語教科書，有一課是採用了羅大佑寫的歌詞--「童年」。該怎麼說呢，是比第一課就列國歌歌詞好多了。我覺得羅大佑寫的詞很好，我也超愛他的歌，反應社會、批判時事、敢寫敢唱。他的歌在戒嚴時代，很多首都是被審查之後打回重寫，寫得更隱晦一點，才得以出版。對於當時社會的不滿、失常，寫得相當露骨透徹。
- Feb 19 Sun 2006 17:24
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其實，我不習慣在無名
無名的人太多了，有種隱私被窺視的不安全感。世界的人們太複雜，我只習慣在小眾裡生活。
不是我的生活，而是我對新聞、教育、書本、還有一些事情的感想。有事沒事會post一些東西。
給kioko
還記得一年前我們手牽手唱「相見恨晚」嗎？
下面這首歌送給妳。(哈哈！有點沈重。不過我只想珍惜你這個好友)
我只在乎你
如果沒有遇見你 我將會是在那裡
日子過的怎麼樣 人生是否要珍惜
也許認識某一人 過著平凡的日子
不知道會不會 也有愛情甜如蜜
任時光匆匆流去 我只在乎你
心甘情願感染 你的氣息
人生幾何能夠得到知己 失去生命的力量也不可惜
所以我求求你 別讓我離開你
除了你 我不能感到一絲絲情意
如果有那麼一天 你說即將要離去
我會迷失我自己 走入無邊人海裡
不要什麼諾言 只要天天在一起
我不能只依靠 片片回憶活下去
- Dec 28 Wed 2005 23:41
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立院初審通過禁止體罰條款→受教權？人身自由？愛的教育？
條文中明列
學生之學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，國家應予保障，並使學生不受任何體罰造成身心之侵害。
為保障教師專業自主權及學生學習權、受教育權、身體自主權及人格發展權，修正草案第十五條條文也明定，當這些權益遭受學校或主管教育行政機關不當或違法之侵害時，政府應依法令提供當事人或其法定代理人有效及公平救濟之管道。
教師之所以專業，本來就是因為有教學方法及班級經營管理方法，若體罰學生，那就毋須教育，只需一位馴獸師即可。但在真正的教育現場，卻又一定會出現難以管教的孩子，這時，所謂的管教辦法，極容易被曲解為體罰。
如今，禁止體罰明訂於教育基本法之中，是老師的悲哀，也是老師的無奈。一方面，防止不專業的老師以激烈的手段管教學生；而另一方面，卻又無從管教起，若學生與家長善於操弄媒體及法律，就會有許多老師被冠上「體罰學生」的罪名。
另外，所謂的有效及公平救濟之管道，那到底是什麼？到最後，不了了之，受傷害的是學校及被媒體炒作的老師。大家最後只記得那條新聞，某老師有沾上邊，而這位老師不見得就是不好的老師，但從此即被冷凍。
以後，老師上新聞的機會，應該會增加百分之三百吧！
一切都是媒體。我們國家的總統、決策者、立法者、審判者、執法者，都是媒體。
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立院初審通過禁止體罰條款
【中央社 】
（中央社記者曹宇帆台北二十八日電）立法院教育及文化委員會今天初審通過教育基本法修正草案，保障學生不受體罰造成身心之侵害，若教師自主權與學生受教權等權益，遭受學校或主管教育行政機關侵害，亦可依法尋求公平救濟。
- Dec 04 Sun 2005 08:19
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不到7%兒童 每天和父親談心
不到7%兒童 每天和父親談心
一項最新的家庭教育調查顯示，不到7％的受訪兒童，每天跟父親聊天談心，超過76％的孩子則「偶爾」、「從不或很少」跟父親聊天談心；學者專家認為，國內仍有頗多父親在家庭所扮演的角色，侷限於家庭經濟供應者的角色，賺錢養家，轉眼間孩子童年過去了，青春期消逝了，才遺憾沒有好好陪陪、抱抱孩子，建議學校、家庭教育可將父職列為重點。
天下雜誌最近公布「家庭生活體驗大調查」，發現父職確實是欠缺的。台北市龍安國小11月初舉行小一新生注音符號闖關遊戲，每班設計不同的關卡，讓小朋友以拼音闖關，導師徵求家長協助，結果各班數位家長，幾乎清一色是媽媽，只有少數一、二位爸爸前來。
- Nov 23 Wed 2005 15:09
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上班族 每天花不到6分鐘進修
- Nov 20 Sun 2005 06:40
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賄選超經典 38招現形
