【網路文章】【學音樂要有規矩】

  許多家長很用心的在栽培孩子，規劃孩子參加各類的才藝班，期望能讓孩子的生活豐富有趣。
  但我想問問家長，在決定送孩子去學才藝的時候，您，做好準備了嗎?
許多才藝的選擇裡，我想，鋼琴屏雀中選的機率非常高，我們就以學鋼琴來當作例子：當您要送小孩去學鋼琴時，您需要:
1.有一架鋼琴，以方便在家裡的練習
2.每周固定時間的接送小孩去上課
3.每月學費的支出
4.家庭的配合⋯⋯
5.心態的調整與重視度的建立
  前三項通常在決定要送小孩去學的時候，就已經被規劃進去了，但是後兩項，卻有很多的家長忽略了…
學鋼琴，絕對不是只有小孩跟老師的事情，家長扮演了更重要的角色，因為您必須協助孩子建立規矩
  。學任何樂器，最容易發生親子爭執的，就是練習時間跟練習態度，常常都會為了要不要再多練個幾分鐘而爭得面紅耳赤，或是孩子偷懶不想練琴，導致被家長修理，整個家裡弄得雞飛狗跳、氣氛不佳，最後的下場很可能就是…不學了!!!
學前溝通
  其實，在學樂器前，我們應該先讓孩子徹底了解，他必須每天練習，才能夠有進步，學好這項樂器。如果只是想學而不想練習是不可能的…學音樂(樂器)就像在學 校接受教育，學習國文數學一樣，放學後都有功課需要完成，只是一個是在校外學習，一個是在學校內學習。學習樂器需要透過不斷的練習，才能夠熟練的掌控，進 而演奏出美妙的音樂。練習不足的結果，曲子可能經常都是演奏的斷斷續續，久而久之，孩子也會覺得沒有成就感，就容易放棄了!
練習時間長短的訂定
  練習時間，其實是可以與孩子討論，不要只是家長說了算，讓孩子共同參與制定，他會覺得被尊重，也可以訓練他，對自己承諾的事情需要負責的態度。練習時間的 長短，其實沒有一定，初學或是較小的孩子專注力有限，可以20分鐘為一個單位，寧可一天兩次20分鐘的練習，也不要一次硬熬40分鐘，不但沒有效果，小孩 子容易累之外，還可能開始產生排斥練習的心理。
  小朋友練琴的時候，您在哪裡呢?
練琴的環境很重要，有很多家庭的鋼琴是擺在客廳，常常就是家長在旁邊看電視，孩子在練習…還有個家長很可愛的跟我說”我都有把電視聲音關很小聲，不會吵到他練琴喔”……不用我說大家應該也都知道，這樣的練習效果是很可怕的…
初學或是較幼小的孩子非常需要家長的陪伴，因為家長等於第二個老師，在陪練的過程中，可以立即針對簡單的錯誤給予糾正，從旁提醒老師所要求的細節。大一點 的孩子可以不需要陪伴，但我們需要給他一個可以專心的練習環境，不見得一定需要一個獨立的琴房，但需要在他練琴的當下，周圍不要有讓他容易分心的事務。例 如:有人在旁邊看電視…打電動….講電話….吃東西…..玩耍…
固定練習的維持
  這是最難的，難免偶爾會有家庭活動影響了練習時間，這時家長的態度就很關鍵了，如果時間上許可，盡可能在活動前讓小孩練琴，或許練習時間無法與平日一樣 長，那沒關係，只是要讓小孩習慣並且知道，練琴其實就像寫功課一樣，是他每天都要必需要去完成的事項，我們並不會因為要出門吃飯就允許小孩不寫功課，在這 裡給家長一個小小的建議，在安排活動時，多考慮一下，給小孩充分的時間去完成他該做的事情，然後就可以開開心心的一起享受！不要想說等活動結束後再練，小 孩的精力有限，設身處地的想一想，我們大人都累死了…更何況是小孩呢?
家長心態的調整與堅持
  讓小孩學才藝，是為了培育他，並不是為了能夠在親朋好友前炫耀。我們要重視的是小孩的進步，而不是他比誰好或是比誰差，常常拿孩子比較，只會給他們更大的壓力，重點是要他學會演奏樂器，而不是一定要在比賽中拿第一名才叫做學得好。
  孩子們學音樂(樂器)能否堅持，家長絕對是一個重要的關鍵，或許有人覺得孩子只是學興趣阿，不用這麼要求吧!我想，學興趣的說法，應該是我們可以不要求孩 子在程度上一定要學到多厲害，但是在學習態度上的要求是不容馬虎的，畢竟家長們也是花費了辛苦賺來的金錢，如果孩子有積極的學習態度，才不會枉費了家長的 栽培阿!
(文章轉載自網路)
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【學音樂 不等於 一定要念音樂系】
 
最近越來越常聽到一些家長說：我小孩以後又不念音樂，不用學啦!!或者是 [老師，聽說以後學音樂的會沒有飯吃、賺不到錢，所以我們先暫停不學囉!….]每次聽到這些說法，我都覺得有些話想說….
 
是誰規定學了音樂就一定是要念音樂系呢?好多小孩從小學畫畫或是英文或是舞蹈，也沒規定以後就一定非得念美術系或是外文系或是舞蹈系阿~
 
學音樂，就跟學其他才藝是一樣的，出發點應該是為了增加自己本身額外的才能，而不是為了想要找工作賺錢才去學音樂，當然有些人為了未來的夢想是想成為演奏家而學音樂，那又另當別論。我也聽過有家長告訴小孩說，當音樂老師很賺錢，所以你好好的學音樂，長大以後也可以賺很多錢………聽到這種說法，我都要昏倒了!!
 
在音樂的世界裡，不管你演奏的是哪一樣樂器，也不管你是學古典音樂或是流行音樂，在學習的過程當中，音樂都能帶給我們非常多不一樣的經驗，它有別於在學校所學的學科科目，學校的科目通常都較偏理性面的學習，而音樂則是讓我們接觸感性的一面，可以激發我們的想像力與創造力，讓我們有機會接觸更多元的世界!
 
學音樂，真的不是只為了考音樂系，無論是學音樂、學畫畫、學跳舞，都能夠提升我們的人文素養，培養我們的藝文氣息以及藝術的鑑賞力，如果大家的素養都提高了，整個社會的氛圍都會不同的! (所以以後有機會應該來推動個全民音檢之類的…呵呵)
 
還記得當寶寶小時候，幾乎所有的家長都會想盡辦法讓寶寶聽音樂，或是讓自家的寶貝去上一些音樂律動課程，在潛意識中其實大家都知道接觸音樂是好的，音樂對我們的成長是具有一定影響力的。我的許多學生，從小學音樂到大，沒有念音樂系，但是因為在學音樂的過程中被音樂感動過，變成喜愛或是熱愛音樂，他們告訴我，在繁忙的職場生活中，偶爾還能跟朋友一起玩玩音樂，或是參與一些音樂的演出，他們覺得很開心，生活也過得比別人多彩，因此他們從來不後悔學音樂，也很慶幸自己的堅持，才能過得與眾不同!
 
所以，不要再說 因為不考音樂系 所以不學音樂了哦!
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【學鋼琴沒有速成的，速成的便不是藝術。音樂藝術本身有其特殊規律，家長切勿缺乏長遠目光，後果是不容忽視】
 
如何誘導幼兒學習鋼琴 三
 
幼兒學習鋼琴，要重視意志力的培養，幫助幼兒渡過鋼琴學習的基礎階段是指導者的責任。堅持天天練習是學好鋼琴的關鍵性，也是意志鍛煉的功夫。不能堅持每天練習，既影響鋼琴的學習進度，也影響幼兒意志力的培養。
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身教堪為典範　家長是孩子的參照物
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.優活健康網 – 2013年2月12日 下午2:02.. .
（優活健康網記者莊常謙／綜合報導）
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音樂訓練 可增進演說、外語能力 2010-7-22
〔國際新聞中心／綜合報導〕
過去有研究顯示，多聽莫札特等古典音樂會讓你更聰明，卻始終缺乏證據證明音樂可增強腦力。不過，美國最新研究顯示，接受音樂訓練可改變大腦結構，加強語言與外語能力，與記憶力、注意力甚至聲樂情感等能力也有關聯。換言之，接受樂器訓練可增進演說與外語能力。
西北大學的這項研究，檢閱音樂家較擅長將新學語言的聲音模式與字辭相結合的相關研究，得到的結果強烈暗示，音樂訓練時的中樞神經連結，也會讓大腦準備好面對其他人際溝通方式。 研究計畫主持人克勞絲指出，音樂訓練的影響，就像運動對體魄強健的關聯一樣，是大腦調整聽覺敏感度的資源，學習音樂可增強大腦適應與改變的能力，也可以讓神經系統提供攸關學習的支架。
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【口語表達關鍵五原則】

 1.言之有物：說話的內涵豐富、有故事性。這需要靠大量閱讀、生活經驗的累積。
 
2.言之有序：說話條理分明，有組織、有重點。這需要透過大量的與他人討論、溝通、練習上台說話。
 
3.言之有理：說話經過思考、辯證，能提出自己的觀點、論述。這需要經常練習提問、思考、辯論。
 
4.言之有據：所說的話，有憑有據，能夠舉例、證明。這需要思考、探究、蒐集資訊、觀察的能力。
 
5.言之有禮：與人互動溝通時，能察言觀色、具有同理心、具備應對進退的智慧，這需要培養社交智能、EQ的能力。
 
-from：說出自信力 http://goo.gl/blrHs
 延伸閱讀》培養孩子口語表達力的關鍵5堂課 http://goo.gl/D1wwJ
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【哪些活動可以增進專注力？】

 1. 遊戲：只要是孩子高度心智投入的遊戲皆可。遊戲讓孩子專注，也激發策略和技巧。
 
2. 朗讀和閱讀：閱讀是所有認知行為中最能促進專注力的。朗讀則結合了思考和說話，可刺激語言發展，也有助理解較複雜的內容。
 
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學音樂 孩子更聰明 ??
讓孩子的未來不是夢、讓父母的希望不落空，似乎已是現代親子關係中極為重要的一項課題。那麼，有沒有甚麼方法可以讓每一位孩子都有機會成為天才，有沒有甚麼方法可以讓每一位父母都成為天才的爸爸、媽媽？ 音樂除具有洗滌人心、淨化心靈的妙用，還有誘發聯想、宣洩情緒、心生共鳴、自我滿足的效果，對於正在學習成長中的孩子來說，不僅可以幫助他們做好情緒管理，增進與人或物的互動，還能啟發他們的創造力及對美的感受力，例如聆聽莫札特、巴哈的音樂，就是一個很好的媒介。
〈專家怎麼說〉
王道環︰0～12歲是關鍵期 中研院歷史語言所研究員，同時也是科普學者的博士王道環認為，讓孩子從小學習藝術與語言是很重要的，可以幫助孩子腦部的開發。 從小學習音樂的孩子長大之後，腦部活動的方式也與一般人有明顯的不同，尤其13歲以前是語言與音樂學習的關鍵期，如果要完成音樂與語言能力的學習，要把握0歲到12歲這段關鍵期。
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小三沒讀好　高中輟學率多四倍
.作者： 文●林君純 | 商業周刊 – 2013年1月4日 下午12:52.. .
  
人的一生中，哪一段求學經歷影響最重要？這是學術界辯論不休的問題。最近有一項研究清楚定義：小學三年級最重要；另有一份支持性論述則強調，教育年齡越小的兒童，塞越多、越適得其反。
 
《時代》（Time）雜誌報導，安妮‧凱西基金會（Annie E. Casey Foundation）發布一項學習力報告：小學三年級學生若未能培養熟練閱讀能力，到了高中階段因為讀不來而輟學的可能性激增四倍。這個結論是研究主持人，紐約市立大學社會學教授赫南德茲（Donald J. Hernandez）所下。
 
課業變難，強弱分歧關鍵
 
但是，為什麼是「三年級」？赫南德茲解釋，這一年是學生從辨認字母以學習閱讀，轉入透過閱讀上下文吸收知識的階段，可說是學習吃力的「馬步年」。也正因為越來越多門功課需要廣泛閱讀背景、理解語意，倘若能力弱的學童未能趕上，多數就因此踏入了「低迷的四年級」，落後的學科越來越多，最後往往是在高中時為了逃避失敗而放棄學業。
 
他把這種關聯比喻成「馬太效應」（Matthew Effect），源於《聖經》詩句，意指三年級是學習能力顯現細微差異的起點，漸漸分歧走向優者越優、差者越差的兩極，最終擴大成難以跨越的鴻溝。但他強調，適時干預可以把惡性循環變成良性迴圈，例如某些州正在研議的強制留級做法，或是教師和家長為三年級生制定個人化的閱讀學習計畫。
 
超前教育，反揠苗助長
 
此外，去（2012）年12月，科學雜誌《認知》（Cognition）也刊登一篇關注孩童學習能力的研究結果：想要兒女贏在起跑點，太早教育孩童不是好做法，直接給答案的方式最糟，不僅會抹殺孩童的好奇心，還會埋葬創造力。
 
路易斯維爾大學（University of Louisville）研究小組說明，當孩童知道可以從長輩、老師口中得到答案，確實是催熟學習特定事務最快的方法，但隱藏的風險也就在於它抵消了範圍更大、眼界更寬的自發性學習。「習慣聽到答案的孩童就算順利升上小學、中學或大學，往往也都不會主動學習，表現在閱讀、書寫與思考邏輯等方面都落後一等。」
 
知名評論網站石板（Slate）說，這是個注重教育的時代，焦慮的父母都想盡可能教給孩童「別人還學不到的事」。如果把幼稚園當小學教，期望大班幼兒學會小學生的知識，反而錯過黃金期，那可能就真的是應驗「馬太福音」所言：「凡有的，還要加給他，叫他有餘；凡沒有的，連他所有的，也要奪去。」
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【不要扼殺孩子的創意 留點時間讓他們『亂彈』】
 
[老師老師，你聽…我把這裡變成這樣…它就變成恐怖音樂了…]
 [老師，你看哦…我發現把節奏變成這樣就很像電視上的……]
 
不知道大家有沒有留意過，小朋友很愛在鍵盤上隨性的彈奏(俗稱亂彈…哈哈)?
 
當你的小孩在樂器上隨意演奏的時候，您的反應是如何呢?我想~應該有一部分的家長會立刻去”善意”的提醒：不要亂彈….趕快把功課練好!!
 
我有一個小學三年級的小男生，他每次來上課，都帶著開心的笑容，在上課的過程中，與其說我在教他彈琴，不如說是我在聽他分享這星期所學的每首曲子。他總是很興奮的告訴我，這曲子帶給他的感覺 ，然後他覺得如果改變了一些，這首曲子的感覺又會變成如何如何，他常常在鍵盤上用所學的曲子即興，彈得很有趣，我也會被他激起玩心，跟他一起在鍵盤上一來一往的對話，我們的上課過程好愉快，他讓我感受到他對音樂的熱情，我從來都不需要擔心他回家不練琴，他也發現我不會責罵他亂彈，所以很放心的全部跟我分享他的創作，而我們也有建立默契，那就是他必須先把該練好的功課完成，才可以享受他自己的『亂彈』。
 
其實，學古典音樂出生的朋友，應該都會有一種感觸，就是如果沒有譜，就不知要演奏些什麼了，即興是我們很弱的一環，但卻是流行樂界最強的。我想原因就在於學習過程中的差異，古典出身的音樂人，大部分都會花很多時間埋首於技巧的練習，因為總是希望能精準無誤，卻很少單純的只是享受樂曲以及花時間在樂器上玩出自己的想法與感覺(當然有些古典樂界的朋友也是很厲害的，這裡是舉大部人的狀況)，而流行樂界的樂手，或許技巧不是那麼的純熟，但是卻能夠自在的彈奏，利用簡單的和聲變化就能夠彈奏出令人驚嘆的音樂。
 
對於小孩，大家總希望他們能夠認真的學習音樂，但是在一些技巧的訓練過程中，每天一成不變的練習，其實對他們來說，真的是挺枯燥乏味的。小孩們擁有無窮的好奇心，如果能夠在練習之餘，給他一點時間讓他去探索他所學習的樂器，讓他去嘗試不同的聲音，發揮一下創意，我們也適時的讚賞一下，應該就能夠提高他學習興趣!有時候，連小小孩都可以創作出令我們驚奇的音樂哦!
 
其實很多的音樂家小時候也都是很愛【亂彈】的，他們會想試著找出屬於自己的獨特聲音或是和弦色彩，長大之後就成了他的招牌創作手法^^~
 
所以，偶爾撥點時間，欣賞一下孩子們的【亂彈】，進入他們的想像世界，是很有趣的唷!
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台上一分鐘，台下十年功
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陳瑞斌展天分 父親逼練琴成功

中央社報導
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【鋼琴名家紀瑟金練習方法】
華爾特‧紀瑟金（Watter Gieseking 1895~1956）
 紀瑟金出生於法國的里昂，四歲開始彈鋼琴，是一位傳奇性自學成功的鋼琴演奏家，據說他6歲的時在法國貴婦人面前彈奏舒曼的幻想曲作品17號。10歲進入德國漢諾威的市立音樂學校，接受卡爾‧賴瑪（K‧Leimer），學琴三年，從此之後再也沒有正式學過音樂，這是他一生中唯一的老師。
 他在20歲初次正式登臺，而且一鳴驚人，3個月內在漢諾威廉著演奏六場貝多芬的全部奏鳴曲。他鋼琴技巧渾然天成，而且記性極佳，據說一天就能背熟一首鋼琴協奏曲，是近世罕見的鋼琴天才。他被認為是法國印象樂派鋼琴作品的最佳詮釋者，另一方面他的莫札特鋼琴被批評為太精確，可見他同時兼具浪漫與精確特質。
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